澳门皇冠金沙官网娱乐,澳门皇冠金沙网站

ENGLISH

【本科教学】在线教学经验分享-“疫情”下的线上教学心得与思考

澳门皇冠金沙官网娱乐:2020-05-21 15:35:00
 

疫情下的线上教学心得与思考

道桥系  胡志坚

 

一场突如其来的新冠疫情打乱了新学期的原有教学安排,开展线上教学势在必行。在学校各类教学平台尝试、教学资源共享、电子教材建设等背景下,我承担的《桥梁工程C》课程在第一周顺利开课了。由于第一次在非办公场所开展课程线上教学,如何充分考虑学生上网课适应性和有效保证网课教学质量和教学效果是所有线上授课老师必须考虑和面临的挑战。在实际的授课过程中,我分课前、课堂和课后三个阶段,主要有以下方面心得和体会:

一、课前做好充分准备

以往课堂教学老师只要提前把课备好,就基本可以保证教学质量了。但线上教学由于老师与学生没有面对面交流,不能实时把握学生对讲授内容的掌握情况,这就需要比传统课堂教学准备更多方面,具体包括:1)教学平台准备。首先是在开课前通知所有学生实名进课程群,并通过试讲方式与学生互动,确保每位同学都能有效使用网络课堂资源开展课堂和课后交流。本次课程我采用qq会议组织教学,课程试讲主要培训了同学们的语音交流和文字信息反馈功能。2)电子资源准备。在课程群里为同学们准备好电子教材和参考书的链接网址,并提供可参考的教学网站,如桥梁工程精品课程网站等,让同学们很方便获取参与线上教学所需的各类电子资源。3)教学方式准备。由于线上教学与传统课堂教学存在很多不同,如没有书本、无法面对面互动、网络连接不稳定等,为了确保教学效果不受影响,在每次上课前要求学生提前做好指定内容的预习工作,本人也根据课程讲授重难点准备好视频板书的各项器具,课程教学ppt文件和相关学习资料文件也按课程进度提前在课程群共享。同时,在各类电子资料共享的过程中,要求所有学生注意常识产权保护,所有资料仅供本人学习使用,不得发生侵权行为,否则后果自负。

二、课堂做好有效互动

为了提高学生的课程参与度和注意力,我在每堂课都会结合学生的常识基础开展问题讨论,通过提示引导和发散思维让学生回答和补充对具体常识点的认识。如在讲授桥梁基本分类时,如果仅直接给出各类型特点让学生理解就成了填鸭式的被动教学,我首先从最基本的简支梁入手,点名让学生们讨论如何提高梁的跨越能力,在此过程中,所有同学都积极参与,如果A同学存在前修课程概念不清楚,就让他(她)当场求助自己的同学B,在B同学给出正确概念后让A复述。当点到的同学都认为自己已回答满意后,我又给所有同学提供挑战答题环节,即在现有基础上发散思维,如果你还有新的想法出来且可行就给你平时成绩+1分,通过同学们在结构体系和材料等方面的优化和思考,最后课堂上给出了7种有效措施,对应措施的桥梁类型也就一目了然了。另外,在遇到AB同学的意见相悖时,我请C同学来评判对错,说出自己的理由和依据。最后我给出最后说明,如果还有不同意见可以课后讨论,对于我认为有必要强调的概念和内容会在课程群发布或下一次上课时再重点强调。

通过上述互动方式激发学生的课程参与度和前修常识的理解与应用,不仅活跃了线上课堂的学习氛围,也激发了学生的学习兴趣,受到了学生的好评。下图为学生的反馈截图。

   

   

 

1 学生的教学反馈截图

当然,由于线上教学时因网络延时,提问和讨论环节所需的时间会比课堂教学要稍长一些,这就要求老师相应调整各常识点的讲授时间。我的做法是概念和总体过程方面的讲授时间只能延长,不能压缩。具体公式推导和构造细节方面可由学生课下自学,如果有不清楚可给老师提问,如果是共性问题下一次课再补充讲授。

三、课后做好总结反馈

课后的总结和反馈是保证教学效果的关键。因为每堂课能点到名的同学数是非常有限的,而线上教学又无法监控到每一位学生。因此,每次课后让学生写反思或总结就非常重要,是检验学生上课参与度和新常识接受度的重要手段。通过查阅学生的课后反思给出优秀、良好、合格、不合格和未提交五个等级。每一次课都对优秀的提出表扬,并把部分优秀总结作为样板在课程群公开展示,鼓励大家向优秀学习。对不合格的同学进行不点名批评,对未提交的同学如没有合理说明就按缺课处理,如果累计3次缺课即取消该课程的考试资格。上述课后反思的等级评判结果均作为平时成绩记录。同时在反思中鼓励学生多提问题,如果所提问题老师认为有深度,还对该同学的平时成绩进行额外加1分。

2 学生课后问题截图

另外,为了更好地保证教学效果,鼓励学生在课后总结中对授课方式提出个人的改进意见,如同学们认为老师上课讲授比看课程视频更好,且视频内容可以课后自己学习。在此后的课程教学中就及时改为线上主讲方式。

四、线上教学的思考

1)需要充分发挥和挖掘网络优势

虽然线上教学不能面对面交流,但借助无处不在的网络,老师跟学生之间可实现无障碍沟通,资料共享、作业提交、问题解答、经验交流等都更加便捷,这将有效提升线上教学的教学效果。只有充分发挥和挖掘网络优势,才能让线上教学真正做到停学不停课

2)对老师的能力和素质要求更高

由于线上教学主讲老师扮演了网络主播的角色,需要老师具备活跃虚拟课堂的能力;由于有时网络异常原因,需要老师增强突发情况处理能力;由于资源范围拓展,学生的问题或困惑也不在仅限于教材,需要老师具备很强的专业常识面和专业常识应用能力。由于教学方式的颠覆性变化,需要主讲教师熟练掌握网络平台功能和网络资源调配能力。

3)教学组织与教学方式的转变

线上教学时对学生的监督和信息反馈可能存在盲区,考核、抽查、点名等传统课堂纪律维持方式可能效果不会明显,这就需要真正提升学生在课堂上的主人翁感,从让学生学什么转变为引导学生知道要学什么、从老师怎么教转变为学生需要怎么教、从老师的课堂转变为老师和学生共同的课堂,真正体现以本为本的教学思想和育人理念。

通过近两个月的线上教学,老师和学生已完全适应这种全新的教学模式,如何提升线上教学效果是每一位线上授课老师所必须思考和积极探索的新领域。随着经验的逐步积累,相信线上教学的效果会越来越好。

 

 

附件:    
XML 地图 | Sitemap 地图